Matematik bölümü öğrencilerinin motivasyon stillerinin tespiti

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0003-3978-1580
dc.contributor.authorDurmuş, Soner
dc.date.accessioned2021-06-23T18:20:51Z
dc.date.available2021-06-23T18:20:51Z
dc.date.issued2006
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimien_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, Matematik bölümü öğrencilerinin motivasyon stillerini tespit etmek ve cinsiyetlere göre dağılımlarında bir farklılığın olup olmadığını açıklamaktır. Öğrencilerin motivasyon stilleri; başaran, meraklı, bilinçli ve sosyal boyutları kapsayan iki farklı formdaki motivasyon stilleri ölçeği ile belirlenmiştir. Fen Edebiyat Fakültesi Matematik bölümüne kayıtlı 284 öğrenci çalışmaya katılmıştır. Sonuçlar, i) bilinçli ve meraklı öğrencilerin başaran ve sosyal öğrenme stile sahip öğrencilerden daha fazla olduğunu; ii) erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre daha meraklı olduğunu, kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre bilinçli motivasyon stiline olduğunu göstermiştir. Öğretim stratejileri literatürdeki bulgular doğrultusunda, farklı motivasyon stillerine sahip matematik bölümü öğrencilerine uygun olarak eleştirel bir yaklaşımla tartışılmıştır. Farklı motivasyon stillerine sahip matematik bölümü öğrencilerine uygun, literatürdeki bulgular doğrultusunda, öğretim stratejileri eleştirel bir yaklaşımla tartışılmıştır.en_US
dc.description.abstractThis study aimed to reveal the motivational styles of mathematics students and to find out the gender differences regarding motivational styles. Students' motivational styles were explored by a questionnaire whose items were written to correspond to four motivational patterns: achievement, curiosity, consciousness and sociability. A total of 284 university students who were studying Mathematics in the Faculty of Science in Abant izzet Baysal University participated in this study. The results showed that i) for the whole sample, the numbers of curious and conscious students are fairly higher than the achiever and the social students. However, there are differences for each level, ii) more boys than girls appeared as curios, on the other hand, more girls than boys appeared as conscious. The implications of the results for teaching and learning mathematics as well as for instructional materials are discussed on the basis of these findings as well as in the light of findings of other studies in the literature.en_US
dc.identifier.endpage11en_US
dc.identifier.issn1303-0493
dc.identifier.issn2148-4929
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.trdizinid80256en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/T0RBeU5UWTI
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/301
dc.identifier.volume6en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorDurmuş, Soner
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofAbant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMatematik Öğrencilerien_US
dc.subjectMotivasyon Stilleri
dc.subjectMathematics Students
dc.subjectMotivation Styles
dc.titleMatematik bölümü öğrencilerinin motivasyon stillerinin tespitien_US
dc.title.alternativeA diagnostic study of mathematics students' motivational stylesen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
soner-durmus.pdf
Boyut:
3.12 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin/Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Koleksiyonu
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Koleksiyonu