İlköğretim okulu öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim programlarının etkilerine ilişkin görüşleri (Düzce ili örneği)
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı ilköğretim okulu öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim programlarına ilişkin görüşlerinin neler olduğunu belirlemektir. Bu çalışmanın örneklemini (n=52) Düzce ili merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Bu çalışma ile ilgili niteliksel veriler, ilköğretim öğretmenleri ile yapılan görüşme yoluyla 2005-2006 öğretim yılı güz döneminde toplanmıştır. Çalışma sırasında ilköğretim okulu öğretmenlerinin hizmet içi eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin görüşleri, katıldıkları hizmet içi eğitim programlarında meslekleri ile ilgili edindikleri bilgi, beceri ve davranışları kullanmaları ve sınıf içi faaliyetlerinde uygulayıp uygulayamadıklarına ilişkin etkileri araştırmacı tarafından incelenmiştir. Yapılan görüşmeler sonucunda araştırmaya katılanların hizmetiçi eğitim (HİE) programlarını yararlı ve gerekli bulduklarını ancak öğreticilerin uzman olmaması, uygulamanın gayri ciddi olması, anlatılanların kuramsal olması, uygulamanın olmaması ya da az olması, programın zamanlamasının uygun olmaması, fiziki ve teknolojik olanakların yetersizliği gibi konulan HİE'de karşılaşılan sorunlar olarak ifade etmişlerdir. Bütün bunlara karşın öğretmenler program sırasında öğrendikleri mesleki bilgi, beceri ve davranışları sınıf içi faaliyetlerinde uygulayabildiklerini ifade etmişlerdir.
The aim of this study is to identify the perceptions of primary school teachers about inservice training (INSET) programs. During the study, the qualitative data were collected through interviews, held with primary school teachers during the fall semester of 2005-2006 academic year. The subjects (n=52) of this study were primary school teachers who were teaching at various primary schools located in the city center of Düzce. During the study the effects of INSET programs in terms of the perceptions of primary schools teachers in relation to the application of the programs, the implementation and maintanance of the professional knowledge, skills and behaviours acquired and learned during the INSET programs in their daily classroom activities were examined as the effects of INSET programs they participated in by the researcher. The results of interviews indicated that the teachers believed the importance and the necessity of INSET programs; however they pointed out some problems such as competencies of INSET instructors, the application of the programs, emphasizing the theoretical dimension rather than the application dimension, time of the programs lack of physical and technological facilities. On the other hand they pointed out they implement and maintain the professional knowledge, skills and behaviours acquired and learned during the INSET programs in their daily classroom activities.
The aim of this study is to identify the perceptions of primary school teachers about inservice training (INSET) programs. During the study, the qualitative data were collected through interviews, held with primary school teachers during the fall semester of 2005-2006 academic year. The subjects (n=52) of this study were primary school teachers who were teaching at various primary schools located in the city center of Düzce. During the study the effects of INSET programs in terms of the perceptions of primary schools teachers in relation to the application of the programs, the implementation and maintanance of the professional knowledge, skills and behaviours acquired and learned during the INSET programs in their daily classroom activities were examined as the effects of INSET programs they participated in by the researcher. The results of interviews indicated that the teachers believed the importance and the necessity of INSET programs; however they pointed out some problems such as competencies of INSET instructors, the application of the programs, emphasizing the theoretical dimension rather than the application dimension, time of the programs lack of physical and technological facilities. On the other hand they pointed out they implement and maintain the professional knowledge, skills and behaviours acquired and learned during the INSET programs in their daily classroom activities.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Öğretmen Değişimi, Öğretmen Gelişimi, Hizmetiçi Eğitim Programları, Hizmetiçi Eğitim Programlarının Etkinliği, Teacher Change, Teacher Development, Inservice Training (INSET) Programs, The Effectiveness of INSET Programs
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
6
Sayı
2
