YENİ TÜRK ALFABESİNİN YAYGIN EĞİTİM YOLUYLA ÖĞRETİLMESİ
Küçük Resim Yok
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Yeni Türk harflerinin kabulü hakkındaki kanun, TBBM'de kabul edilmesinin ve Cumhurbaşkanı Mustafa Kemal Paşa’nın onaylamasının ardından Resmi Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Yasanın yürürlüğe girmesinden hemen sonra uygulaması için öngörülen bazı tedbirler alınmaya başlanmıştır. Öncelikle örgün eğitim yapısı içerisinde yer alan okulların öğretmenlerine ardından da hangi sınıfta olursa olsun öğrencilere yeni Türk alfabesi öğretilmesine karar verilmiştir. Yine okulların gereksinimi olan yeni Türk alfabesi ile basılan ders kitapları da ücretsiz olarak okullara dağıtılmıştır. Örgün eğitim kurumlarına ilave olarak açılmaya başlayan yaygın halk eğitimi dershaneleri ile de okul çağını aşmış kişilere yeni Türk alfabesini öğretmek amacıyla Millet Mektepleri açılmaya başlanmıştır. Köylerde ve kentlerde sabit ve seyyar olarak hem kadınlar hem erkekler için açılan bu okullarda okuma yazma eğitiminin yanı s ıra temel yurttaşlık eğitimi de verilmiştir. Millet Mekteplerinin yanında Türk Ocakları, Muallim Birlikleri, Askeri Birlikler ve Halkevleri gibi çeşitli kurumların çatısı altında da yeni Türk alfabesini halka öğretmek için çalışmalar yürütülmüştür. Bu çalışmada, yeni Türk harflerinin halka benimsetilmesi ve öğretilmesi sürecinde kullanılan yöntem ve araçlar incelenmiştir. Mustafa Kemal Atatürk’ün öncülüğünde yeni Türk alfabesinin tanıtılması ve öğretilmesi için yapılan uygulamaların eğitime, kültüre ve gündelik hayata olan yansımaları araştırılmıştır. Yeni Türk alfabesinin topluma tanıtılması ve öğretilmesi için kullanılan, yaygın öğrenme metotları ve araçlarının önemi ortaya konulmuştur. Ayrıca Türk modernleşme tarihi açısından alfabe değişikliğinin önemi ve bu değişimin ulus kimliğinin oluşumuna sağladığı katkı irdelenmiştir. Araştırma verileri döneme ilişkin arşiv kaynakları, süreli yayınlar, anılar ve tetkik eserlerden oluşturulmuştur.
Following a comprehensive preparation period, the law on adoption of the new alphabet took effect when it was published in official gazette after it was accepted in the Grand National Assembly of Turkey and approved by President Mustafa Kemal Paşa. Immediately after the adoption of the law, some precautions were taken for it to be implemented. It was decided to teach the new Turkish alphabet first to formal education teachers and all students regardless of grade. Also, textbooks published by using the new alphabet were also distributed to schools free of charge. National Schools were opened for individuals who were out of the scope of forma education due to age so that they could learn the new alphabet. These schools in stationary and mobile forms opened in villages and cities for both genders taught reading and writing and provided basic civic education. In addition to national schools, work was carried out in various organizations such as Turkish Hearths, Teachers’ Associations, Military Units and Community Centers to teach the new Turkish alphabet to public. This study addresses the non-formal training activities undertaken in Turkey during this process and investigates the reflections of these activities pioneered by Mustafa Kemal Atatürk to present and teach the new alphabet on education, culture and daily life. The study also presents the significance of non-formal educational institutions formed to familiarize with and teach the new Turkish alphabet to public. Research data consists of achieved resources for this period, periodicals, memoirs and studies.
Following a comprehensive preparation period, the law on adoption of the new alphabet took effect when it was published in official gazette after it was accepted in the Grand National Assembly of Turkey and approved by President Mustafa Kemal Paşa. Immediately after the adoption of the law, some precautions were taken for it to be implemented. It was decided to teach the new Turkish alphabet first to formal education teachers and all students regardless of grade. Also, textbooks published by using the new alphabet were also distributed to schools free of charge. National Schools were opened for individuals who were out of the scope of forma education due to age so that they could learn the new alphabet. These schools in stationary and mobile forms opened in villages and cities for both genders taught reading and writing and provided basic civic education. In addition to national schools, work was carried out in various organizations such as Turkish Hearths, Teachers’ Associations, Military Units and Community Centers to teach the new Turkish alphabet to public. This study addresses the non-formal training activities undertaken in Turkey during this process and investigates the reflections of these activities pioneered by Mustafa Kemal Atatürk to present and teach the new alphabet on education, culture and daily life. The study also presents the significance of non-formal educational institutions formed to familiarize with and teach the new Turkish alphabet to public. Research data consists of achieved resources for this period, periodicals, memoirs and studies.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Tarih
Kaynak
ATATÜRK YOLU DERGİSİ
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
0
Sayı
61