Matematik Akademik Başarısı Yüksek ve Düşük İlköğretim Öğrencilerinin Çalışma Stratejilerinin Karşılaştırılması

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-9597-8973
dc.contributor.authorArsal, Zeki
dc.date.accessioned2021-06-23T18:20:53Z
dc.date.available2021-06-23T18:20:53Z
dc.date.issued2007
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik dersinde akademik başarısı yüksek ve düşük öğrencilerin kullandığı çalışma stratejilerini karşılaştırmaktır. Araştırma, akademik başarısı yüksek grupta 30, basarısı düşük grupta 30 olmak üzere toplam 60 ilköğretim 6. sınıf öğrencisi ile yapılmığtır. Araştırmanın yapıldığı okuldaki 142 6. sınıf öğrencisinin matematik dersi karne notları incelenmiş ve tüm öğrencilere başarı testi uygulanmıştır. Başarı testi sonuçlarına göre, yaklaşık %21,12 üst ve %21,12 alt grupta yer alan öğrenciler başarılı ve başarısız şeklinde gruplandırılmıştır. Öğrencilerin çalısma stratejilerini kullanma durumları, araştırmacı tarafından geliştirilen “Çalışma Stratejileri Ölçegi” ile toplanmıstır. Araştırma sonunda zaman yönetimi, öğrenme stratejileri, test stratejilerini kullanma durumları ve tutum puanları akademik başarısı yüksek ögrenciler lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin çalışma stratejilerini kullanma durumlarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür.en_US
dc.description.abstractThe aim of the study was to compare the study strategies of high and low mathematics achievers on an elementary mathematics course. The total number of the subjects of this study were sixty (thirty of whom were high mathematics achievers and thirty of whom were low mathematics achievers). The Academic Achievement Test developed by the researcher was given to all of the sixth grade students (N=142) taking a general mathematics course. Their general mathematics course scores were examined to select the students in order to form the research groups. In this study, the students were selected according to their test results(the students who had 21.12 % high and 21.12 % low achievement scores were selected for the study). In addition, the Study Strategies Scale developed by the researcher was completed by the high and low achievers in order to collect data of the study. The results indicated that there were significant differences between high and low mathematics achievers in terms of study strategies such as time manegement, learning strategies, test strategies and attitude towards mathematics. However, there was no significant gender effect on using study strategies.en_US
dc.identifier.endpage10en_US
dc.identifier.issn1303-0493
dc.identifier.issn2148-4929
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.trdizinid90931en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/T1RBNU16RXg
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/322
dc.identifier.volume7en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorArsal, Zeki
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofAbant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMatematiken_US
dc.subjectEğitim, Eğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleMatematik Akademik Başarısı Yüksek ve Düşük İlköğretim Öğrencilerinin Çalışma Stratejilerinin Karşılaştırılmasıen_US
dc.title.alternativeA Comparison of the Study Strategies of High and Low Elementary Mathematics Achieversen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Koleksiyonu