İlköğretim matematik öğretmen adaylarının sahip olduğu değerler ve modelleme düzeylerine ilişkin bir inceleme
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2011
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Matematiğin doğasına yönelik tartışmalarla birlikte matematik değer içeren bir çalışma alam olarak görülmeye başlanmıştır. Matematiğin çok çeşitli değerleri içinde barındırması sınıf içi uygulamalarda da yeni yaklaşımların düşünülmesine neden olmuştur. Geleneksel problem çözmeyi de içeren modelleme yaklaşımı matematiğin farklı değerleriyle uyuşmakladır. Matematiğin alışılagelmiş değerleriyle beraber farklı değerler içerdiğinin fark edilmesiyle matematik öğretmen yetiştiren programlarının yeniden ele alınması gerekmektedir. Mevcut durumdaki öğretmen adaylarının değer profilleri ve modellemeye yönelik görüşlerinin incelenerek programların uygulanmasına katkı bulunmak amaçlanmıştır. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Matematik Öğretmenliğine 2008-2009 ve 2009-2010 öğretim yıllarında son sınıfa devam eden 136 öğretmen adayının değer profilleri ve modelleme düzeyleri incelenmiştir. Katılımcıların, pozitivist değerlere sahip olma düzeyleriyle olusturmacı değerlere sahip olma düzeyleri karşılaştırıldığında oluşturmacı değerler lehine anlamlı bir fark saptanmıştır. Cinsiyet değişkeni açısından sahip olunan değerler incelendiğinde kızların oluşturmacı değerlere sahip olma düzeyleri pozitivist değerlere sahip olma düzeylerinden oluşturmacı değerler lehine anlamlı bir farklılık göstermiştir. Modelleme düzeyleri farklı boyutlarda incelenmiş ve alt boyutlar arasında anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Cinsiyet değişkenine göre her bir modelleme alt boyutu İncelendiğinde kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir fark gözükmemektedir. Ayrıca sahip olunan değerlerle modelleme düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
With the discussions on the nature of mathematics, mathematics is regarded as a value laden area. That it contains a wide range of values has led to consideration of new approaches in classroom practices. The modelling approach which also includes traditional problem solving is consistent with different values of mathematics. With the recognition of mathematics that has different values with the traditional values, mathematics teacher training programs need to be addressed again. It has been intended to contribute the implementation of the program by examining the profiles of prospective mathematics teachers in the current state and the views for modelling. The profiles and modelling levels of 136 prospective mathematics teachers who study in mathematics teacher training programme at Abant Izzet Baysal University in 2008-2009 and 2009-2010 academic years have been analyzed. When the participants’ levels of having positivist values and levels of having constructivist values were compared, a significant difference was determined in favor of constructivist values. When the values were analyzed in terms of gender variable, the female participants’ levels of having constructivist and positivist values showed a significant difference in favor of constructivist values. Modelling levels were examined in different dimensions, and it was determined significant differences between sub-dimensions. In terms of gender variable, when sub-dimensions of each modelling levels were analyzed, there was no significant difference between female and male prospective mathematics teachers. Also, there was a positive correlation between values and modelling levels among prospective mathematics teachers.
With the discussions on the nature of mathematics, mathematics is regarded as a value laden area. That it contains a wide range of values has led to consideration of new approaches in classroom practices. The modelling approach which also includes traditional problem solving is consistent with different values of mathematics. With the recognition of mathematics that has different values with the traditional values, mathematics teacher training programs need to be addressed again. It has been intended to contribute the implementation of the program by examining the profiles of prospective mathematics teachers in the current state and the views for modelling. The profiles and modelling levels of 136 prospective mathematics teachers who study in mathematics teacher training programme at Abant Izzet Baysal University in 2008-2009 and 2009-2010 academic years have been analyzed. When the participants’ levels of having positivist values and levels of having constructivist values were compared, a significant difference was determined in favor of constructivist values. When the values were analyzed in terms of gender variable, the female participants’ levels of having constructivist and positivist values showed a significant difference in favor of constructivist values. Modelling levels were examined in different dimensions, and it was determined significant differences between sub-dimensions. In terms of gender variable, when sub-dimensions of each modelling levels were analyzed, there was no significant difference between female and male prospective mathematics teachers. Also, there was a positive correlation between values and modelling levels among prospective mathematics teachers.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Matematikte Değerler, Oluşturmacı Değer, Modelleme, Matematik Öğretmen Adayları
Kaynak
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
N/A
Cilt
11
Sayı
2
