Seviye Belirleme Sınavı (SBS) 2010 6.sınıf fen ve teknoloji alt testi maddelerinin geçerli kazanımları ölçme derecelerinin belirlenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2013
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın genel amacı, Milli Eğitim Bakanlığı‘nın 2010 yılında uyguladığı Seviye Belirleme Sınavı (SBS) 6. sınıf Fen ve Teknoloji alt testi maddelerinin geçerli kazanımları ölçme derecelerini alan uzmanlarının görüşlerine göre belirlemektir. Çalışmanın araştırma grubunu, Türkiye‘nin çeşitli üniversitelerinde görev yapan 10 fen bilgisi eğitimi alan uzmanı oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılacak veriler, araştırmacılar tarafından oluşturulan "Seviye Belirleme Sınavı 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Alt Testi Uzman Görüşleri Formu" ile sağlanmıştır. Uzman görüşleri formu oluşturulmadan önce, Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü‘nden (EĞİTEK), SBS 2010 Fen ve Teknoloji alt testindeki her bir maddenin ilköğretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji programında yer alan hangi öğrenme alanını ve hangi kazanımları ölçmeye yönelik yazıldığını gösteren kazanım tablosu alınmıştır. Uzman görüşleri formunda fen bilgisi eğitimi alan uzmanlarından, maddelerin listede yer alan kazanımların her birini ölçme derecesini "tamamen ölçüyor", "belirsiz" ve "kesinlikle ölçmüyor" seçenekleri ile belirtmeleri istenmiştir. Testte yer alan her bir madde için uzmanların verdiği puanların ortalaması ve madde-hedef uyum katsayıları hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre uzmanlar, SBS Fen ve Teknoloji alt testinde yer alan 16 maddeden 10‘unun geçerli kazanımları ölçtüğü konusunda hemfikir olup; diğer kazanımları ölçmediği konusunda görüş birliğine varamamışlardır.
The general aim of this study is to determine the degree of measurement of valid outcomes in the 6 th grade science and technology subtest items in the high school placement exam administrated by the Ministry of National Education in 2010, based on the views of experts in the field. The research sample of the study consists of 10 experts in the field of science and technology education who work for various universities in Turkey. The data used in the study were obtained via the “Expert Opinions Form for the 6th Grade Science and Technology Subtest in the High School Placement Exam” developed by the researchers. Before the Expert Opinions Form was developed, an outcomes table was obtained from the General Directorate of Educational Technologies (EĞİTEK) that indicated which particular item in the 2010 6 th grade science and technology subtest had been written to measure which particular learning domain and which particular learning area in the 6th grade science and technology curriculum. In the Expert Opinions Form, the experts in the field of science and technology education were asked to evaluate the extent each subtest item measured the outcomes listed on the table, by choosing “clearly measuring”, “partially measuring,” and “clearly not measuring”. The average of expert scores and item-objective congruence indexes were calculated for each item. Based on the results, the experts expressed agreement that 10 out of the 16 items in the science and technology subtest measured the valid outcomes, yet could not reach agreement on whether or not they measured other outcomes.
The general aim of this study is to determine the degree of measurement of valid outcomes in the 6 th grade science and technology subtest items in the high school placement exam administrated by the Ministry of National Education in 2010, based on the views of experts in the field. The research sample of the study consists of 10 experts in the field of science and technology education who work for various universities in Turkey. The data used in the study were obtained via the “Expert Opinions Form for the 6th Grade Science and Technology Subtest in the High School Placement Exam” developed by the researchers. Before the Expert Opinions Form was developed, an outcomes table was obtained from the General Directorate of Educational Technologies (EĞİTEK) that indicated which particular item in the 2010 6 th grade science and technology subtest had been written to measure which particular learning domain and which particular learning area in the 6th grade science and technology curriculum. In the Expert Opinions Form, the experts in the field of science and technology education were asked to evaluate the extent each subtest item measured the outcomes listed on the table, by choosing “clearly measuring”, “partially measuring,” and “clearly not measuring”. The average of expert scores and item-objective congruence indexes were calculated for each item. Based on the results, the experts expressed agreement that 10 out of the 16 items in the science and technology subtest measured the valid outcomes, yet could not reach agreement on whether or not they measured other outcomes.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Geçerlik, Kapsam Geçerliği, Madde-Hedef Uyumu, Seviye Belirleme Sınavı (SBS), Fen Ve Teknoloji, Validity, Content Validity, Item-Objective Congruence, High School Placement Exam (HSPE), Science And Technology
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
13
Sayı
2
