Ortaokul Matematik öğretmeni adaylarının reel sayıları kavrayışlarında temsillerin rolü
dc.authorid | 0000-0002-9737-6607 | |
dc.contributor.author | Uçar, Zülbiye Toluk | |
dc.date.accessioned | 2021-06-23T18:33:26Z | |
dc.date.available | 2021-06-23T18:33:26Z | |
dc.date.issued | 2016 | |
dc.department | BAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi | en_US |
dc.description.abstract | Bu araştırmanın amacı 158 ortaokul matematik öğretmen adayının reel sayıları kavrayışlarında temsil türlerinin rolünü incelemektir. Şeffaf ve opak temsiller ayrımı kuramsal çerçeve olarak kullanılmıştır. Öğretmen adaylarından rasyonel ve irrasyonel sayıları tanımlamaları, reel sayıları alt kümleri ile birlikte şema ile göstermeleri ve verilen sayıların türlerini (rasyonel ve irrasyonel) belirlemeleri istenmiştir. Daha sonra 10 gönüllü öğretmen adayıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın bulguları öğretmen adaylarının sayıların şeffaf temsillerinde bile (örneğin, 1/3) sayının rasyonel ya da irrasyonel olduğunu belirlemede zorlandıklarını göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adayları genellikle sayıları rasyonel ya da irrasyonel olduğunu belirlerken temsil biçimlerinden etkilenmiş ve temsile göre sayının türünün değiştiğini düşünmüştür | en_US |
dc.description.abstract | The purpose of this study was to investigate the role of the representations in 158 middle school preservice teachers' conceptions of real numbers. The distinction of the transperant and opaque representations was used as a theoretical framework. Participants were asked to define rational and irrational numbers, to show real numbers system in a diagram and to identify the type of the given numbers. Moreover, 10 preservice teachers were interviewed. The results showed that participants had difficulty in determining whether a number is rational or irrational even in case of transparent representation (i.e. 1/3). In addition, praticipants' responses were significantly influenced by the type of representations and some believed that as the representation change, so was the number | en_US |
dc.identifier.endpage | 1164 | en_US |
dc.identifier.issn | 1300-8811 | |
dc.identifier.issue | 3 | en_US |
dc.identifier.startpage | 1149 | en_US |
dc.identifier.trdizinid | 218932 | en_US |
dc.identifier.uri | https://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpFNE9UTXlNZz09 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12491/2247 | |
dc.identifier.volume | 24 | en_US |
dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | en_US |
dc.institutionauthor | Uçar, Zülbiye Toluk | |
dc.language.iso | tr | en_US |
dc.relation.ispartof | Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi | en_US |
dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | en_US |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
dc.subject | Reel Sayılar | |
dc.subject | İrrasyonel Sayılar | |
dc.subject | Rasyonel Sayılar | |
dc.subject | Temsiller | |
dc.subject | Ortaokul Matematik Öğretmen Adayları | |
dc.subject | Real Numbers | |
dc.subject | Rational Numbers | |
dc.subject | Irrational Numbers | |
dc.subject | Representations | |
dc.subject | Middle School Preservice Teachers | |
dc.title | Ortaokul Matematik öğretmeni adaylarının reel sayıları kavrayışlarında temsillerin rolü | en_US |
dc.title.alternative | The role of representations in middle school preservice teachers' conceptions of real numbers | en_US |
dc.type | Article | en_US |
Dosyalar
Orijinal paket
1 - 1 / 1
Yükleniyor...
- İsim:
- zulbiye-toluk-ucar.pdf
- Boyut:
- 376.73 KB
- Biçim:
- Adobe Portable Document Format
- Açıklama:
- Tam metin/ Full text