Ortaokul Matematik öğretmeni adaylarının reel sayıları kavrayışlarında temsillerin rolü

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-9737-6607
dc.contributor.authorUçar, Zülbiye Toluk
dc.date.accessioned2021-06-23T18:33:26Z
dc.date.available2021-06-23T18:33:26Z
dc.date.issued2016
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimien_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı 158 ortaokul matematik öğretmen adayının reel sayıları kavrayışlarında temsil türlerinin rolünü incelemektir. Şeffaf ve opak temsiller ayrımı kuramsal çerçeve olarak kullanılmıştır. Öğretmen adaylarından rasyonel ve irrasyonel sayıları tanımlamaları, reel sayıları alt kümleri ile birlikte şema ile göstermeleri ve verilen sayıların türlerini (rasyonel ve irrasyonel) belirlemeleri istenmiştir. Daha sonra 10 gönüllü öğretmen adayıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın bulguları öğretmen adaylarının sayıların şeffaf temsillerinde bile (örneğin, 1/3) sayının rasyonel ya da irrasyonel olduğunu belirlemede zorlandıklarını göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adayları genellikle sayıları rasyonel ya da irrasyonel olduğunu belirlerken temsil biçimlerinden etkilenmiş ve temsile göre sayının türünün değiştiğini düşünmüştüren_US
dc.description.abstractThe purpose of this study was to investigate the role of the representations in 158 middle school preservice teachers' conceptions of real numbers. The distinction of the transperant and opaque representations was used as a theoretical framework. Participants were asked to define rational and irrational numbers, to show real numbers system in a diagram and to identify the type of the given numbers. Moreover, 10 preservice teachers were interviewed. The results showed that participants had difficulty in determining whether a number is rational or irrational even in case of transparent representation (i.e. 1/3). In addition, praticipants' responses were significantly influenced by the type of representations and some believed that as the representation change, so was the numberen_US
dc.identifier.endpage1164en_US
dc.identifier.issn1300-8811
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage1149en_US
dc.identifier.trdizinid218932en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpFNE9UTXlNZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/2247
dc.identifier.volume24en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorUçar, Zülbiye Toluk
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofKastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectReel Sayılar
dc.subjectİrrasyonel Sayılar
dc.subjectRasyonel Sayılar
dc.subjectTemsiller
dc.subjectOrtaokul Matematik Öğretmen Adayları
dc.subjectReal Numbers
dc.subjectRational Numbers
dc.subjectIrrational Numbers
dc.subjectRepresentations
dc.subjectMiddle School Preservice Teachers
dc.titleOrtaokul Matematik öğretmeni adaylarının reel sayıları kavrayışlarında temsillerin rolüen_US
dc.title.alternativeThe role of representations in middle school preservice teachers' conceptions of real numbersen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
zulbiye-toluk-ucar.pdf
Boyut:
376.73 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Koleksiyonu