Change in the level of justification in problem solving over time

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-6044-4293
dc.contributor.authorAkkuş, Recai
dc.date.accessioned2021-06-23T18:33:21Z
dc.date.available2021-06-23T18:33:21Z
dc.date.issued2019
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimien_US
dc.description.abstractStudents’ actions in a mathematical context contain some sort of proving in the forms of justification, explanation, verification, etc. Each form has levels in terms of the quality that adds to mathematical understanding of students. In this study, 58 teacher candidates’ problem solving processes were analyzed across time in terms of the level of justification. The key findings from this study were as the use of external justifications decreased over time, that of internal increased especially for the first five weeks and the use of schematic justifications was fluctuated. The findings suggest that through teacher feedback and structured writing with prompted questions, students can develop an awareness of rigorous mathematical justifications over time.en_US
dc.description.abstractMatematiksel bir bağlamda öğrencilerin eylemleri gerekçelendirme, açıklama, doğrulama gibi bazı ispat şekilleri içermektedir. Her bir ispat formunun öğrencinin matematiksel anlamasına katkı sunan niteliksel seviyesi mevcuttur. Bu çalışmada, 58 matematik öğretmen adayının problem çözme süreçleri gerekçelendirme seviyelerinin zaman içerisindeki değişimini ortaya koymak için analiz edilmiştir. Çalışmanın temel bulguları, zamanla dışsal gerekçelendirme kullanımının azaldığını, içsel kullanımların özellikle ilk beş hafta yükseldiğini ve şematik gerekçelendirmelerin ise dalgalanma yaptığını göstermektedir. Bu bulgular ışığında, öğretmenin dönütleri ve yapılandırılmış yazma sayesinde öğrencilerin zamanla matematiksel gerekçelendirme sunma farkındalıklarının geliştiği söylenebilir.en_US
dc.identifier.doi10.24106/kefdergi.3050
dc.identifier.endpage1494en_US
dc.identifier.issn1300-8811
dc.identifier.issn2147-9844
dc.identifier.issue4en_US
dc.identifier.startpage1481en_US
dc.identifier.trdizinid339332en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.24106/kefdergi.3050
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpNNU16TXlNZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/2224
dc.identifier.volume27en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorAkkuş, Recai
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofKastamonu Eğitim Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectGerekçelendirme
dc.subjectProblem Çözme
dc.subjectYazma
dc.subjectMatematik Eğitimi
dc.subjectJustification
dc.subjectProblem Solving
dc.subjectWriting
dc.subjectMathematics Education
dc.titleChange in the level of justification in problem solving over timeen_US
dc.title.alternativeProblem çözmede gerekçelendirme seviyelerinin zamana göre değişimien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
recai-akkus.pdf
Boyut:
939.7 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Koleksiyonu