Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stratejileri ve Öğrenme Biçimi Tercihlerinin İncelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-9597-8973
dc.authorid0000-0001-6918-9348
dc.contributor.authorArsal, Zeki
dc.contributor.authorÖzen, Raşit
dc.date.accessioned2021-06-23T18:20:53Z
dc.date.available2021-06-23T18:20:53Z
dc.date.issued2007
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalısmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının kullandıkları öğrenme stratejileri ve sahip oldukları öğrenme biçimi tercihlerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenligi programına kayıtlı farklı sınıf düzeylerinde 2006–2007 öğretim yılı bahar döneminde öğrenim gören 235 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma sırasında öğrenme stratejileri ile ilgili verilerini toplamak için Pintrich ve arkadaşları (1991) tarafından geliştirilen “Öğrenme ve Motivasyon Stratejileri” anketi kullanılmıştır. Öğrenme biçimi tercihleri ile ilgili verileri toplamak için ise Eren (2002) tarafından geliştirilen “Öğrenme Biçimi Tercihleri Envanteri (ÖBTE)” kullanılmıştır. Araştırmanın öğrenme stratejileri boyutunda, sınıf öğretmeni adaylarının en fazla örgütleme, tekrar ve eklemleme stratejilerini kullandıkları saptanmıstır. Ayrıca, araştırmada kız öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerini daha fazla kullandıkları, sınıf düzeylerinin farklılaşmasının öğrenme stratejilerini kullanma durumlarında anlamlı bir farklılığa yol açmadığı bulunmuştur. Araştırmanın öğrenme biçimi tercihleri boyutunda ise sınıf öğretmeni adaylarının çoğunluğunun düşünsel öğrenme biçimini tercih ettikleri, sınıf öğretmeni adaylarının cinsiyetleri ile öğrenme biçimi tercihleri arasında işitsel ve görsel öğrenme biçimleri tercihleri arasında kız öğrenciler lehine anlamlı bir farkın olduğu ve sınıf öğretmeni adaylarının sınıf düzeyleri ile öğrenme biçimi tercihleri arasında anlamlı bir farkın bulunmadığı saptanmıştır. Öğrencilerin kullandıkları öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.en_US
dc.identifier.endpage165en_US
dc.identifier.issn1303-0493
dc.identifier.issn2148-4929
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage151en_US
dc.identifier.trdizinid90954en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/T1RBNU5UUTA
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/321
dc.identifier.volume7en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorArsal, Zeki
dc.institutionauthorÖzen, Raşit
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofAbant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subject[No Keywords]en_US
dc.titleSınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stratejileri ve Öğrenme Biçimi Tercihlerinin İncelenmesien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Koleksiyonu