Sınıf içi durum belirleme tekniklerine dayalı öğretimin öğrencilerin araştırma teknikleri yeterlik düzeyleri üzerindeki etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Yapılan araştırmalar, sınıf içi durum belirleme tekniklerinin, öğrenme/öğretme sürecinde öğrencilere ve öğretim elemanlarına önemli katkılar sağladığını göstermektedir. Bu araştırmada, bu tekniklerin yeterlik kazanmaya sağladığı katkılar, Araştırma Teknikleri Dersi bağlamında ele alınarak incelenmiştir. Elde edilen sonuçlar, sınıf içi durum belirleme tekniklerine dayalı olarak öğretim yapılan deney grubundaki öğrencilerin araştırma teknikleri yeterlik düzeylerinin, bu tekniklere yer verilmeden öğretim yapılan kontrol grubundaki öğrencilerin yeterlik düzeylerinden manidar biçimde yüksek olduğunu göstermektedir. Ayrıca, ilgili tekniklerin kullanımının öğrenmeye katkı sağlayıp sağlamadığına ilişkin olarak deney grubundaki öğrencilerden alınan görüşlerin tamamı olumlu yöndedir. Elde edilen bu bulgu da deney grubundaki öğrencilerin öğretim süreci sonunda araştırma teknikleri yeterlikleri bakımından ulaştıkları nokta ile tutarlılık göstermesi bakımından önemli görülmektedir.
Research has shown that classroom assessment techniques (CATs) provide important benefits to students and instructors in learning and teaching processes. Hence, this study examines the contributions of these techniques in gaining competency in the context of a research techniques course. The obtained results reveal that students’ competency levels of research techniques in the experiment group (instructed through CATs) are significantly higher than those of the students in the control group (instructed without these techniques). Opinions of the students in the experiment group on whether or not the use the related techniques are positive. This finding of the study is also considered to be important in that it is in compliance with the competency levels of research techniques of the students in the experiment group at the end the teaching process.
Research has shown that classroom assessment techniques (CATs) provide important benefits to students and instructors in learning and teaching processes. Hence, this study examines the contributions of these techniques in gaining competency in the context of a research techniques course. The obtained results reveal that students’ competency levels of research techniques in the experiment group (instructed through CATs) are significantly higher than those of the students in the control group (instructed without these techniques). Opinions of the students in the experiment group on whether or not the use the related techniques are positive. This finding of the study is also considered to be important in that it is in compliance with the competency levels of research techniques of the students in the experiment group at the end the teaching process.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Yeterlik, Öğrenme, Öğretim, Sınıf içi Durum Belirleme Teknikleri, Competency, Learning, Instruction, Classroom Assessment Techniques
Kaynak
Eğitim ve Bilim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
35
Sayı
157
