İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programının bilim okuryazarlığı ve bilimsel süreç becerileri açısından analizi
Yükleniyor...
Tarih
2008
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2004’te yayımlanan Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı’nın amaçlarından biri, bilim okuryazarı bireyler yetiştirmektir. Bu çalışmada, program, bilim okuryazarlığınız değişik boyutları açısından ve bilimsel süreç becerileri açısından analiz edilmiştir. İki araştırmacı, öğretim programında listelenen öğrenci kazanımlarını ve önerilen etkinlikleri bilim okuryazarlığının dört boyutuna göre kodlamışlar ve öğrenci bu kazanıma ulaştığında gelişebilecek olan bilimsel süreç becerisi varsa, bunu da ayrıca kodlamışlardır. Sonuçlar, programda en fazla bilimin araştırıcı doğası ve bilimsel bilgi boyutlarının vurgulandığını, bilim-teknoloji-toplum etkileşimi boyutunun daha az vurgulandığını, bilgiye ulaştıran bilim boyutunun ise çok az vurgulandığını göstermiştir. Kazanımlarda ve etkinliklerde bilim okuryazarlığının farklı boyutları arasında bir denge bulunamamıştır. Bilimsel süreç becerileri yönünden incelendiğinde ise, temel bilimsel süreç becerilerinin, birleştirilmiş bilimsel süreç becerilerine göre daha fazla vurgulandığı bulunmuştur.
Ministry of Education improved Science and Technology curriculum in 2004 which aimed at developing scientific literacy. In this study, this curriculum was analysed with respect to aspects of scientific literacy and science process skills. Two researchers qualitatively analysed learning outcomes and proposed activities in the curriculum and coded them into related scientific literacy aspects and science process skills. Results indicate that the curriculum emphasizes the investigative nature of science and knowledge of science more than the interaction of science, technology and society aspect. Science as a way of knowing is least emphasized. There was no balance amongst the four aspects of scientific literacy. Regarding science process skills, the curriculum emphasizes basic process skills more than integrated science process skills.
Ministry of Education improved Science and Technology curriculum in 2004 which aimed at developing scientific literacy. In this study, this curriculum was analysed with respect to aspects of scientific literacy and science process skills. Two researchers qualitatively analysed learning outcomes and proposed activities in the curriculum and coded them into related scientific literacy aspects and science process skills. Results indicate that the curriculum emphasizes the investigative nature of science and knowledge of science more than the interaction of science, technology and society aspect. Science as a way of knowing is least emphasized. There was no balance amongst the four aspects of scientific literacy. Regarding science process skills, the curriculum emphasizes basic process skills more than integrated science process skills.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Fen ve Teknoloji Programı, Bilim Okuryazarlığı, Bilimsel Süreç Becerileri, Science and Technology Curriculum, Scietific Literacy, Science Process Skills
Kaynak
Eğitim ve Bilim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
33
Sayı
150
