Fen Bilgisi derslerine drama entegre edilmesinin öğrencilerin fen başarılarına etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorOğur, Baran
dc.contributor.authorBağcı, Gülşen Kılıç
dc.date.accessioned2021-06-23T18:27:05Z
dc.date.available2021-06-23T18:27:05Z
dc.date.issued2005
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimien_US
dc.description.abstractBu çalışmada, drama yönteminin fen öğretimine entegrasyonunun öğrencilerin fen başarılarına etkisi araştırılmıştır. Araştırmada bir İlköğretim okulunda iki sınıf deney ve kontrol grubu olarak kullanılmıştır. 6. sınıfın “Canlıların İç Yapısına Yolculuk” ve “Vücudumda Neler Var? Çevremizi Nasıl Algılıyoruz?” ünitelerinde uygulama yapılmıştır. Deney grubunda üniteler içerisindeki bazı konuların öğretiminde drama yöntemi uygulanmış, diğer konular Fen Bilgisi kitabında belirtilen deneyler yoluyla işlenmiştir. Kontrol grubunda ise, tüm konular sadece Fen Bilgisi kitabında belirtilen deneyler yoluyla işlenmiştir. Öğrencilerin ünitelerdeki başarılarını ölçmek amacıyla, araştırmacılar tarafından geliştirilen çoktan seçmeli 30 sorudan oluşan bir test öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Sonuçlar deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin ortalamalarının öntestten son-teste istatistiksel anlamlı farkla arttığını göstermiştir. Deney grubunun ortalamalarındaki artış daha fazladır. Cinsiyetin her iki grupta fen başarısına istatistiksel anlamlı etkisi olmadığı bulunmuştur.en_US
dc.description.abstractThe effect of drama integration into elementary science instruction on the students’ success was searched in this study. For this purpose, two 6th grade classes in an elementary school were assigned as control and experimental group. In the experimental group, the main method of instruction is learning by doing, but drama activities were integrated into science instruction. On the other hand, the only method of instruction in the control group was learning by doing and science instruction mainly based on the experiments in the textbook. A multiple-choice test, which was developed by the researchers, was used to measure students’ success in the science units. The instrument was applied as pre- and post-test. The results revealed that both control and experimental groups developed significantly from pre-test to post-test, but the experimental group developed more in comparison to the control group. Gender was not found to have a significant effect on the students’ success in both groups.en_US
dc.identifier.endpage188en_US
dc.identifier.issn1302-597X
dc.identifier.issn2528-8911
dc.identifier.issue20en_US
dc.identifier.startpage178en_US
dc.identifier.trdizinid50198en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TlRBeE9UZzQ
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/1596
dc.identifier.volume0en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorBağcı, Gülşen Kılıç
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofEurasian Journal of Educational Researchen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessen_US
dc.titleFen Bilgisi derslerine drama entegre edilmesinin öğrencilerin fen başarılarına etkisien_US
dc.title.alternativeThe Effect of drama integrations into science courses on student science achievementen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Koleksiyonu