The infusion of argumentation in chemistry education: The case with daily life phenomena related to gases

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-6790-4990
dc.contributor.authorPabuçcu, Aybüke
dc.date.accessioned2021-06-23T18:40:48Z
dc.date.available2021-06-23T18:40:48Z
dc.date.issued2017
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimien_US
dc.description.abstractThis study aimed to investigate how pre-service science teachers engaged in argumentation about the daily life phenomena related to gases and how they use their chemistry background to explain these phenomena. The participants were first year pre-service science teachers. They were divided into 6 groups of four. All groups worked to complete writing frames, which contained five open-ended questions. Data were collected through writing frames and group discussions. Various measures were used to trace (a) the nature of pre-service teachers’ discourse using pre-determined codes, (b) the quality of pre-service teachers’ argumentation by counting the number of rebuttals and, (c) pre-service teachers’ understanding through their answers to open-ended questions. In terms of the performance in the written frames, groups were classified as higher performing and low performing. Results revealed that pre-service teachers’ prior knowledge from their daily life experiences was an important factor in their explanations, but many of them misinterpreted the daily life examples. Fortunately, high performing groups were able to resolve the inaccurate claims by engaging in higherlevel argumentation. Therefore, to help pre-service science teachers to associate chemistry concepts with daily life, they should be taught how to argue effectively, and learning environments should be designed to promote pre-service science teacher argumentation in the science classrooms.en_US
dc.description.abstractBu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının gazlarla ilgili günlük hayattan örneklerin tartışıldığı bilimsel tartışmalara nasıl katıldıkları ve kimya bilgilerini bu örnekleri açıklarken nasıl kullandıkları incelenmektedir. Çalışmanın örneklemini, fen bilgisi öğretmenliği programı birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmaya katılan öğretmen adaylarından, dörder kişilik altı grup oluşturulmuştur. Fen bilgisi öğretmen adayları, çalışma kağıtlarında bulunan 5 tane açık-uçlu soruyu grup içinde çalışarak cevaplamışlardır. Grupların yazılı cevapları ve grup tartışmaları çalışmanın verilerini oluşturmaktadır. Çalışmada farklı ölçüm araçları kullanılmıştır. Örneğin, (a) fen bilgisi öğretmen adaylarının yaptıkları bilimsel tartışmaların doğası önceden belirlenmiş kodlarla, (b) bu tartışmaların kalitesi içerdikleri çürütücülerin sayısıyla ve (c) fen bilgisi öğretmen adaylarının anlama düzeyleri açık-uçlu sorulara verdikleri cevaplarla belirlenmiştir. Yazılı cevaplarından aldıkları puanlara göre, gruplar yüksek başarılı ve düşük başarılı olarak sınıflandırılmıştır. Elde edilen sonuçlar, günlük hayat deneyimlerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının açıklamalarında önemli bir rolü olduğunu ortaya çıkartmıştır. Fakat, fen bilgisi öğretmen adaylarının çoğu günlük hayattan edindikleri deneyimleri yanlış yorumlamaktadır. Neyse ki, başarılı gruplar, ortaya atılan yanlış iddiaları yüksek kalitede bilimsel tartışmalarda çözebilmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya kavramlarını günlük hayatla ilişkilendirmelerine yardım edebilmek için, onlara yüksek kalitede bilimsel tartışmaları nasıl yapabilecekleri öğretilmelidir. Bunun için fen sınıflarında fen bilgisi öğretmenadaylarının, bilimsel tartışma yapmalarına olanak sağlayacak öğrenme ortamlarının dizayn edilmesi çok önemlidir.en_US
dc.identifier.endpage650en_US
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue28en_US
dc.identifier.startpage635en_US
dc.identifier.trdizinidTR-DizinIDen_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpnd09EZ3pNdz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/3230
dc.identifier.volume12en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorPabuçcu, Aybüke
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectArgumentationen_US
dc.subjectChemistry Education
dc.subjectGases
dc.subjectDaily Life Phenomena
dc.subjectArgümantasyon
dc.subjectKimya Eğitimi
dc.subjectGazlar
dc.subjectGünlük Hayat Örnekleri
dc.titleThe infusion of argumentation in chemistry education: The case with daily life phenomena related to gasesen_US
dc.title.alternativeBilimsel tartışmaların kimya eğitimine dahil edilmesi: Gazlarla ilgili günlük hayat örneğien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
aybuke-pabuccu.pdf
Boyut:
433.93 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin / Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Koleksiyonu