İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Orantısal Durumları Orantısal Olmayan Durumlardan Ayırt Edebilme Becerileri
Küçük Resim Yok
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin orantısal ve orantısal olmayan durumları ayırt edebilme becerilerinin belirlenmesidir. Bu amaçla öğrencilerin orantısal ve orantısal olmayan problemlerin çözümünde kullandıkları stratejiler incelenmiştir. Araştırma, 4. , 5., 6. ve 7. sınıf ilkokul ve ortaokul öğrencileri olmak üzere toplam 320 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmanın verileri, dört problemden oluşan bir test ile toplanmıştır. Testteki problemlerden iki tanesi toplamsal durumları (orantısal olmayan) ve iki tanesi ise çarpımsal durumları (orantısal) içermektedir. Öğrencilerin kullandıkları stratejiler çarpımsal ve toplamsal olmasına göre sınıflandırılmıştır. Araştırma sonuçları, bazı öğrencilerin iki problem durumunu ayırt edemediklerini, toplamsal durumu içeren problemlerde çarpımsal çözüm stratejilerini kullanma, çarpımsal durumu içeren problemlerde ise toplamsal çözüm stratejilerini kullanma eğilimini gösterdiği tespit edilmiştir.
The aim of this study was to identify students' ability to distinguish proportional and nonproportional situations. To accomplish the purpose of the study, the strategies used by primary and middle school students to solve proportional and non-proportional problems were examined. The study was conducted with a total of 320 students from 4th, 5th, 6th and 7th grades. Data was collected by a written test consisting of four problems. Two problems included additive situations (non-proportional) and two of them contained multiplicative situations (proportional). Strategies used by the students were classified according to their types: multiplicative or additive. The results indicated that some of the students can not distinguish the two problem situations, and tend to use multiplicative strategies in additive situations and additive strategies in multiplicative situations.
The aim of this study was to identify students' ability to distinguish proportional and nonproportional situations. To accomplish the purpose of the study, the strategies used by primary and middle school students to solve proportional and non-proportional problems were examined. The study was conducted with a total of 320 students from 4th, 5th, 6th and 7th grades. Data was collected by a written test consisting of four problems. Two problems included additive situations (non-proportional) and two of them contained multiplicative situations (proportional). Strategies used by the students were classified according to their types: multiplicative or additive. The results indicated that some of the students can not distinguish the two problem situations, and tend to use multiplicative strategies in additive situations and additive strategies in multiplicative situations.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Matematik, Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
3
