İlköğretim okulu öğretmenlerinin içsel motivasyonları ve örgütsel kimliğe yönelik algıları

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-0744-8647
dc.contributor.authorArgon, Türkan
dc.contributor.authorErtürk, Ramazan
dc.date.accessioned2021-06-23T18:33:56Z
dc.date.available2021-06-23T18:33:56Z
dc.date.issued2013
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractAraştırmanın amacı ilköğretim okulu öğretmenlerinin içsel motivasyonları ve örgütsel kimliklerine yönelik görüşlerini belirlemek ve bu iki değişkene yönelik görüşleri arasında anlamlı ilişki olup olmadığını saptamaktır. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın evrenini 2011-2012 eğitim-öğretim yılı Düzce ili Kaynaşlı ilçesi ilköğretim okullarında görev yapan 166 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Örgütsel Kimlik Ölçeği ile İçsel Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmaya göre öğretmenlerin örgütsel kimlik ve içsel motivasyon algıları yüksek düzeydedir. Öğretmenlerin örgütsel kimlik ve içsel motivasyon algıları arasında düşük düzeyde pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Cinsiyet, yaş ve kıdem öğretmenlerin örgütsel kimlik algılarında anlamlı fark ortaya çıkarmıştır.en_US
dc.description.abstractThis study aims to investigate the intrinsic motivation of primary school teachers and their views regarding organizational identity and to determine whether there is a significant relationship between these two variables. The universe of the study consists teachers (n= 166) working at primary schools located in Düzce Province (Kaynaşlı District) in the 2011- 2012 academic year and they were selected by implementing relational screening model. Organizational Identity Scale and Intrinsic Motivation Scales were used as data collection instruments in the study. The results of the study revealed that the level of teachers’ perceptions regarding both organizational identity and intrinsic motivation are high. It was found that there was a low positive significant difference between teachers’ organizational identity and intrinsic motivation perceptions. It was also found that there was a significant difference between teachers’ organizational identity and sex, age and seniority variables.en_US
dc.identifier.endpage179en_US
dc.identifier.issn1300-4832
dc.identifier.issn2148-2403
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage159en_US
dc.identifier.trdizinid145683en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRRMU5qZ3pNdz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/2375
dc.identifier.volume19en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorArgon, Türkan
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofKuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectÖrgütsel Kimlik
dc.subjectİçsel Motivasyon
dc.subjectİlköğretim Öğretmeni
dc.subjectOrganizational Identity
dc.subjectIntrinsic Motivation
dc.subjectPrimary School Teacher
dc.titleİlköğretim okulu öğretmenlerinin içsel motivasyonları ve örgütsel kimliğe yönelik algılarıen_US
dc.title.alternativeIntrinsic motivations of primary school teachers and their perceptions of organizational ıdentityen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
turkan-argon.pdf
Boyut:
304.47 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu