An investigation of pre-service primary school mathematics, science and classroom teachers’ metacognitive awareness in terms of knowledge of and regulation of cognition

dc.authorid0000-0003-3254-8858
dc.authorid0000-0001-5369-7612
dc.contributor.authorMemnun, Dilek Sezgin
dc.contributor.authorAkkaya, Recai
dc.date.accessioned2021-06-23T18:33:58Z
dc.date.available2021-06-23T18:33:58Z
dc.date.issued2012
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimien_US
dc.description.abstractBu araştırma matematik, fen bilgisi ve sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bilişötesi farkındalıklarının bir arada değerlendirilmesi, bilişötesi farkındalık boyutu ve alt boyutlarına ilişkin ortalama puanlarının belirlenmesi, bu farkındalıklarındaki eksikliklerin araştırılması ve bu eksikliklerin bu boyut ve alt boyutlar üzerinden incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin bilişötesi farkındalıkların geliştirilebilmesi için çözüm önerileri sunulmuştur. Araştırmanın verileri, 125’i matematik, 121’i fen bilgisi ve 128’i ise sınıf öğretmenliği ana bilim dallarında okumakta olan toplam 374 öğrenciye “Bilişötesi Farkındalık Envanteri”nin uygulanması sonucunda elde edilmiştir. Bu araştırmada toplanan verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin büyük çoğunluğunun bilişötesi farkındalıklarının yüksek düzeyde olmasına karşın geliştirilmeye ihtiyacı olduğu anlaşılmıştır. Öğrencilerin bilişötesi farkındalık boyut ve alt boyutlarından aldıkları ortalama puanlar üzerinden yapılan incelemeler, öğrencilerin bilişötesi farkındalığın özellikle de işlemsel bilgi, planlama, izleme ve değerlendirme alt boyutlarına ilişkin bilgilerinin geliştirilmeye ihtiyacı olduğunu göstermiştir.en_US
dc.description.abstractThe aim of this research is to determine metacognitive awareness of students majoring in primary school mathematics, science, and classroom teaching programs at universities, explore problems pertaining to metacognitive awareness of those, and to make suggestions for solving those in order to develop their metacognitive awareness. Data were collected through the Metacognitive Awareness Inventory from 374 students, majoring in primary school mathematics, science and classroom teacher education programs. As a result of data analysis, it has been seen that metacognitive awareness levels of the majority are high but their awareness levels need to be highered to have very high levels of metacognitive awareness. When looking at average points related to subscales, it has been understood that students’ knowledge of operational knowledge need to be developed, and planning, monitoring and evaluation subscale points need to be highereden_US
dc.identifier.endpage329en_US
dc.identifier.issn1308-1659
dc.identifier.issn1308-1659
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage312en_US
dc.identifier.trdizinid136369en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRNMk16WTVPUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/2382
dc.identifier.volume5en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorAkkaya, Recai
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofKuramsal Eğitimbilim Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMetacognition Awareness
dc.subjectKnowledge of Cognition
dc.subjectRegulation of Cognition
dc.subjectBilişötesi Farkındalık
dc.subjectBilişin Bilgisi
dc.subjectBilişin Düzenlenmesi
dc.titleAn investigation of pre-service primary school mathematics, science and classroom teachers’ metacognitive awareness in terms of knowledge of and regulation of cognitionen_US
dc.title.alternativeMatematik, fen ve sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bilişötesi farkındalıklarının bilişin bilgisi ve düzenlenmesi boyutları açısından incelenmesien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Yükleniyor...
Küçük Resim
İsim:
dilek-sezgin-memnun.pdf
Boyut:
238.16 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text