Performans Değerlendirme: Performans Görevlerinin Hazırlanması ve Puanlanması
Küçük Resim Yok
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Yenilenen ilköğretim okulları I.-V sınıf öğretim programında klasik değerlendirme yaklaşımlarının yerine öğrenci merkezli değerlendirme yaklaşımlarının kullanılması önerilmektedir. Fakat yeni programın işleyişine ilişkin yapılan araştırmalarda öğretmenlerin yenilenen ilköğretim müfredatının öngördüğü öğrenci merkezli değerlendirme yaklaşımları hakkında bilgileri olmadığı, verilen hizmet içi eğitimin de yeterli olmadığı saptanmıştır. Bu araştırma, öğretmenlere ve araştırmacılara, üst düzey becerilerin ölçülmesinde kullanılan ve öğrenci merkezli değerlendirme yaklaşımlarından biri olan performans değerlendirmelerine ilişkin bilgi sunmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Problem çözme, eleştirel düşünme, iletişim becerileri gibi becerilerin klasik değerlendirme yaklaşımlarıyla ölçülmesi zor hatta belli durumlarda imkânsızdır. Performans değerlendirmeleri, temel olarak, performans görevleri ve puanlama olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır. Performans görevleri, eğitim hedefleri, süre, maliyet, gerekli materyaller göz önünde bulundurularak hazırlanmalıdır. Performans değerlendirmede kontrol listeleri ve dereceleme ölçekleri kullanılmaktadır. Dereceleme ölçekleri sayısal, grafiksel ve betimsel olmak üzere üçe ayrılırlar. Betimsel dereceleme ölçeklerine, dereceli puanlama anahtarı (rubric) adı verilmektedir. Dereceli puanlama anahtarları çeşitli aşamalardan geçerek hazırlanmaktadır. Dereceli puanlama anahtarının puanlanmasında, holistik ya da analitik puanlama kullanılır. Bu makalede" performans değerlendirme yaklaşımının hangi amaçlarla yapıldığı, eğitimdeki yeri, performans ödevi oluşturma aşamaları ve bu ödevlerin puanlanması ele alınmış ve ilgili literatür çerçevesinde incelenmiştir.
In the revised primary school education curriculum, the use of alternative assessment approaches has been recommended alongside the traditional ones. However, in a recent research which has been conducted about the implementation of new curriculum, it has been found out that teachers do not know anything about the alternative assessment approaches and that the provided in-service training is not adequate. Skills such as problem solving, critical thinking, communicative skills aredifficult to measure through traditional methods of assessment, which is why the alternative assessment methods need to be applied in the assessment of such skills. The aim of this article is to provide information to teachers and researchers about performance assessment which is used to measure higher level thinking skills. It is one of the methods of alternative assessment. It includes performance tasks and scoring rubrics. Performance tasks need to be well-constructed and scored with rubrics in order to obtain accurate and reliable measures. In this article, the aims of performance assessment, the significance of it in education, the steps of constructing and scoring performance tasks have been studied in the light of related literature review.
In the revised primary school education curriculum, the use of alternative assessment approaches has been recommended alongside the traditional ones. However, in a recent research which has been conducted about the implementation of new curriculum, it has been found out that teachers do not know anything about the alternative assessment approaches and that the provided in-service training is not adequate. Skills such as problem solving, critical thinking, communicative skills aredifficult to measure through traditional methods of assessment, which is why the alternative assessment methods need to be applied in the assessment of such skills. The aim of this article is to provide information to teachers and researchers about performance assessment which is used to measure higher level thinking skills. It is one of the methods of alternative assessment. It includes performance tasks and scoring rubrics. Performance tasks need to be well-constructed and scored with rubrics in order to obtain accurate and reliable measures. In this article, the aims of performance assessment, the significance of it in education, the steps of constructing and scoring performance tasks have been studied in the light of related literature review.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
6
Sayı
2
