İlköğretim okulu yöneticilerinin bilgi yönetimi yeterlikleri
Yükleniyor...
Tarih
2009
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı Bolu ilinde görev yapmakta olan, ilköğretim okullarında görevli yöneticilerin bilgiyi yönetme rollerine ilişkin ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma tarama modeliyle yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini 2007 – 2008 eğitim – öğretim yılında Bolu ilinde görev yapan ilköğretim okulu yöneticileri ve ilköğretim okulu öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma için Çınar (2002) tarafından geliştirilen likert tipi “Bilgi Yönetimi Ölçeği” kendisinden izin alınarak kullanılmıştır. Anket sorularına yönetici ve öğretmenlerce verilen yanıtların frekans ve ortalamaları hesaplanarak, gerekli testler yapılmış; bunlarla ilgili tablolar oluşturulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, ilköğretim okulu öğretmenleri, ilköğretim okulu yöneticilerini; bilginin elde edilmesi boyutunda orta düzeyde yeterli, bilginin paylaşılması, bilginin kullanılması ve bilginin depolanması boyutlarında üst düzeyde yeterli olarak, ilköğretim okulu yöneticileri kendilerini bilgi yönetimi tüm alt boyutlarında üst düzeyde yeterli olarak algılamaktadırlar. İlköğretim okulu öğretmenleri ile ilköğretim okulu yöneticileri görüşleri arasında bilgi yönetimi alt boyutlarının tümünde anlamlı farklılığın olduğu görülmüştür. İlköğretim okulu öğretmenlerinin görüşleri arasında kıdem değişkenine göre anlamlı farklılığın olduğu, branş ve yaş değişkenine göre ise anlamlı bir farklılığın olmadığı, ilköğretim okulu yöneticileri görüşleri arasında kıdem, branş ve yaş değişkenine göre anlamlı farklılığın olmadığı sonuçlarına varılmıştır.
The purpose of this study is to determine opinions regarding attendant administrators’ knowledge management roles in the elementary schools of the elementary school administrators and teachers serving in the Province of Bolu. It was carried out using the research - screening model. The elementary school administrators and elementary school teachers serving in Bolu in the 2007 - 2008 academic year constitute the population of the research. A Likert type ‘’Knowledge Management Scale’’ developed by Çınar (2002) for the research has been used with his permission. Tables have been created and interpreted by calculating frequency, percentage and averages of responses given by the administrators and teachers and performing necessary tests in regard with them. According to the results of the study, elementary school teachers perceive elementary school administrators adequate at medium level in the dimension of obtaining knowledge, and at a high level in the dimension of sharing, using and storage of knowledge. Elementary school administrators perceive themselves as adequate at a high level in all lower dimensions of knowledge management. It has been seen that there is a significant difference in all of the lower dimensions of knowledge management between the opinions of elementary school teachers and elementary school administrators. It has been concluded that there is a significant difference among the opinions of elementary school teachers according to the seniority variance and that there is no significant difference in the variances of branch and age, and that there is no significant difference among the opinions of elementary school administrators according to the variance of seniority, branch and age.
The purpose of this study is to determine opinions regarding attendant administrators’ knowledge management roles in the elementary schools of the elementary school administrators and teachers serving in the Province of Bolu. It was carried out using the research - screening model. The elementary school administrators and elementary school teachers serving in Bolu in the 2007 - 2008 academic year constitute the population of the research. A Likert type ‘’Knowledge Management Scale’’ developed by Çınar (2002) for the research has been used with his permission. Tables have been created and interpreted by calculating frequency, percentage and averages of responses given by the administrators and teachers and performing necessary tests in regard with them. According to the results of the study, elementary school teachers perceive elementary school administrators adequate at medium level in the dimension of obtaining knowledge, and at a high level in the dimension of sharing, using and storage of knowledge. Elementary school administrators perceive themselves as adequate at a high level in all lower dimensions of knowledge management. It has been seen that there is a significant difference in all of the lower dimensions of knowledge management between the opinions of elementary school teachers and elementary school administrators. It has been concluded that there is a significant difference among the opinions of elementary school teachers according to the seniority variance and that there is no significant difference in the variances of branch and age, and that there is no significant difference among the opinions of elementary school administrators according to the variance of seniority, branch and age.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Bilgi, Bilgi Yönetimi, İlköğretim Okulu Yöneticisi, Knowledge, Knowledge Management, Elementary School Administrator
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
9
Sayı
2
